社会贡献
（一）技能人才培养
学校以培养技能人才为主要任务，不断完善校企合作、工 学结合的人才培养体系，将工学结合贯穿教育教学全过程。
学 生从入学开始就接受相应的动手和实践课程，并根据培养目标 同步深化技能学习与训练。
学校强化职业技能等级鉴定的专业 性和权威性，逐步实现就业需求和人才培养的有机衔接，各专 业技能人才培养质量逐年提升。
从雇主满意度看，用人单位对学校毕业生满意度较高。
2016-2017学年，雇主对毕业生就业情况满意率达到 99.50%，比上学年增长 0.10%。
从职业资格证书看，由于国家取消部分职业资格证， 2016-2017 学年学校学生获取国家各级各类职业资格证书的 数量有所减少（详见图 4-1）。
其中，获取（预备）技师职业 资格证书的学生人数为 139人；获取高级职业资格证书的学生 人数为 3525人，比上学年增加 61人，增长 1.76%；获取中级 职业资格证书的学生人数为 3900人。
（二）社会服务
学校秉承‚技工教育服务社会‛的办学理念，切实履行其 承担的为区域经济发展和产业结构转型升级提供技能人才支 持的社会职能，在职业技能鉴定、社会培训等方面开展服务社 会活动。
1.职业技能鉴定。
2016-2017学年，学校先后为社会考生 提供各类职业技能鉴定服务 1304人次（不含初级工），较上学 年增加 514 人次，增长 65.06%。各级各类职业技能鉴定总收 入 44.11万元，比上学年增加 16.26万元，增长 58.38%（详 见图 4-2）。
2.社会培训。
学校根据自身专业特色与办学优势，为行业 组织、相关企事业单位提供了优质社会培训服务。
如旅游与酒 店管理系与中国教育后勤协会伙食管理专业委员会合作，每年 暑假为全国高校食堂厨师长开展粤菜技术研修培训，取得了较 好的社会效益。
服装系与服装行业协会合作，承担了服装设计 师培训等项目活动，相继开展了全省服装行业的各级各类技能竞赛，培养了一大批服装行业技术能手。
2016-2017学年，参与学校组织的各类社会培训的社会群 体达到 1850人次，较上学年增加 860人次，增长 86.86%。
其 中，失业人员 25人次；劳动预备制人员 934人次；在职职工 培训 450人次，较上学年增加 40人次，增长 9.75%；农村劳 动者 76人次；大学毕业生 166人次；其他培训 199人次。
（三）公益帮扶
学 校 公 益 活 动 的 组 织 次 数 与 经费支出持续增加。
2016-2017学年，学校相继组织了金沙洲志愿服务、衣物募捐、 爱心献血、书籍义卖等公益活动 32场，较上学年增加 1次， 增长 3.22%；公益活动参与人数为 3061 人次，较上学年增加600人次，增长 24.38%；公益活动经费总支出 8040元，较上 学年增加 200元，增长 2.55%。
学校帮扶活动的组织规模不断扩大。
2016-2017学年，学 校先后开展了赴英德市职业技术学校和广州市花都区技工学 校的两个公益帮扶项目，比上学年增加 1个；参加人数达 131 人次，比上学年增加 91人次（详见表 4-1）。
从形式与内容看，帮扶活动形式多样，包含参观交流、讲 座培训、现场观摩、实践教学、活动参与等；帮扶内容主要包 括专业建设、教育教学、教研教改、技能鉴定、场室建设、创 新创业等。
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